教育教研促成长，以老带新谋发展

——记百色高中高三地理备课组陈梦杨老师汇报课（组图）

为了促进青年教师的成长与进步，为地理学科的教育教学培养后备力量，同时也为教师提供展示自我和相互学习的机会，2022年3月30日上午第三节，高三地理备课组陈梦杨老师在1901班（荣校南楼401教室）进行了一节组内汇报课活动。高三地理备课全员参与了听课和议课。 

陈老师上课的总体思路是：首先，在完成复习城市主要功能区特点的前提下，对工业区的选址进行分类和具体归纳，通过案例练习来巩固基础知识；然后，结合近两年高考题，对住宅区功能的选址进行深度学习探究，包括宏观角度的不同等级的住宅区的选址影响因素，以及微观角度对小区楼房布局的合理性的探讨，将一轮复习从基本知识向人地协调、地理实践综合思维扩展，以符合新高考的时代要求。 

课后，在地理教研组长邹洪泽老师的主持下，参与听课的成员在地理备课组办公室进行了及时议课。评课摘录如下：

邹老师针对问题导入环节以及高考真题的解题细节中给出了宝贵建议：其一，调动课堂前半部分的学生状态，做好问题导学尤为重要，表述清晰、指向明确、再带点生动的问题导入能最先调动学生的思考，才能有效提高课堂活力，很显然这堂课在课前没有做好导入；其二，在解析真题时，除了围绕题目讲解“我国东北地区冬季风和夏季风哪个更强”时，可以对比一下我国南方，引导学生思考“南方地区是夏季风强还是冬季风更强？”、“为什么南、北方会有这样的差异”，通过对比思考，让学生更全面地认识和了解我国季风气候的特点。

    韦少律老师针对高考题的解题方法给出了指导：学生读完题目之后，教师首先带领学生明确“解决这道问题需要联系的知识点”，再引导学生调动相关知识去进行对点剖析，而不忙着呈现教师自己的解题思路，让学生能够有方法可循，有思路可辨析，从而培养学生形成好的解题习惯。

对于高三复习的题目选取，韦小丽老师也作出经验上的指导：年轻教师在日常应多做题，研究各种类型的题目，在课堂有限的时间内，注重选题的普遍性和特殊性，先易后难地呈现。在备课的时候，提炼好例题的解题方法，才能够在课堂讲解给过程中做到熟练，使学生清晰易懂。 

陈梦杨教师的教学反思：

1. 由于本节课是《城市主要功能区的布局与选择》的第二课时，课前没有设置很好的问题导学，前后衔接的处理过于生硬，未能一开始调动学生听课的积极性，氛围比较沉闷。

2. 从效果来看，带领学生解难度题、高考题的分析过程不理想，经验尚有不足。解题思路不清晰，过于主观化，今后应努力在方法上改进，注重关键知识点的提炼，解题步骤的细化以及思维过程的呈现，语言也要尽可能地精练、准确。

3. 在课余向其他教师学习经验或者学习教学视频的时候，要更注重观察其他教师与学生如何进行自然互动，如和给与学生表达和展示的机会，避免沉闷的自我表演式课堂成为习惯。相信多花心思备课，高三复习课也可以生动和精彩。

大道行思，取则行远；且行且思，且悟且进。相信年轻的老师们，在经验丰富的教师的带领下定能快速成长，为百色高中的教育事业发展贡献力量！

  《城市主要功能区的布局与选择》教学设计

 →学情与考情分析： 

学情分析：目前高三一轮复习到城市与城市区位内容，学生对于必修二本节内容基础有模糊记忆，对于更高难度题目所要求的高阶思维仍有很大提升空间。

考情分析：近几年高考中多以模式图或某局部区域图为命题背景，考查城市功能区的合理布局(或调整)，考查频度较高，多以选择题形式为主。

 →基础思维框架呈现：

→基础例题探讨：

【例题一】

【例题二】

→真题提升演练：

【例题一】

【例题二】